ممارسات ايجابية في التعليم الجامعي

ممارسات ايجابية في التعليم الجامعي

أ.د. مضر خليل عمر

في مقال سابق عرضت بعض المواقف والحالات السلبية التي كنت شاهدا عليها في التعليم الجامعي ، وقد طلب بعض الزملاء عرض الممارسات الايجابية التي كانت تمارس . وللامانة العلمية اقولها و بالصوت العالي بان جامعة البصره (عملت فيها من 1979 – 1992) قد علمتني القيم الجامعية القويمة وشكلت شخصيتي الاكاديمية وبلورتها .  ومن الممارسات الاعتيادية – التقليدية التي كانت تمارس حينها :-

• وضع خطة القسم العلمية السنوية ، في بداية العام الدراسي ، لتناقش في مجلس القسم اولا ومن ثم مجلس الكلية . وتعقد الكلية مؤتمرا في نهاية العام الدراسي  يحضرة رئيس الجامعة لمناقشة الاقسام العلمية في ما قد تم انجازه و العقبات التي واجهت القسم في تحقيق خطته ، و احتياجاته للسنة القادمة . وتضم الخطة عادة : الاساتذة الزائرين و تخصصاتهم ، الدورات العلمية المطلوبة لتطوير الملاك التدريسي ، وتلك التي ستقام من قبل القسم ، عناوين الابحاث التي يزمع القيام بها من قبل التدريسيين و طلبة الدراسات العليا .
• يقوم مسئول الاعلام في الجامعة بتوثيق نشاطات الجامعة الثقافية والعلمية وما ينشره منتسبيها في الصحف و المجلات ، وكل ما يكتب عن الجامعة ، ويصب ذلك في تقييم النشطين علميا وثقافيا سنويا في يوم اصبح لاحقا يعرف باسم يوم العلم . علما ان للجامعة مجلة ثقافية اضافة الى الدوريات العلمية للكليات .
• تكليف احد اساتذة الكلية بمتابعة مكتبتها ، والاشراف عليها ويكون حلقة وصل بين مسئول المكتبة و العمادة و مدير دار الكتب ، ويتولى تنظيم قائمة الكتب التي تطلبها الاقسام العلمية من دور النشر لشرائها واضافتها الى مكتبة الكلية . فمكتبة الكلية (داينمو) حياتها العلمية .
• اهتمام الجامعة بالمراكز البحثية : مركز دراسات الخليج العربي ، مركز الدراسات الايرانية ، مركز علوم البحار ، اهتماما واضحا من حيث الدعم المادي والمعنوي والمشاركة في نشاطاتها العلمية . وكانت مؤتمرات هذه المراكز ونشاطاتها (ابحاث ودراسات ، تاليف كتب ، مؤتمرات تخصصية) ذات طابع وبعد عربي وعالمي ، فلم تكن محلية نهائيا . وقد شاركت في دراسة مشتركة مع جامعة قطر لرسم الخارطة الاجتماعية لمدينة الدوحة (معي زميلي د. داود الربيعي و المرحوم د. قحطان الناصري) من خلال عقد بين مركز دراسات الخليج العربي و جامعة قطر عام 1990 .
• بالتعاون مع دائرة الاشراف التربوي تم تشكيل ستة لجان ، كل واحدة تقوم بدراسة وتقييم كتاب الجغرافيا من السنة الاولى الى السادس الادبي ، والسابعة تدرس تكامل المنهج ومدى تغطيته للموضوع ، والثامنة تتولى تقييم وسائل الايضاح من حيث توفرها واستخدامها من قبل المدرسين . تضم اللجنة تدريسي و مشرف تربوي و 3 مدرسين للمادة . عقد المؤتمر لمناقشة تقارير اللجان وانتهى بتشكيل الجمعية الجغرافية – فرع البصره . حضر المؤتمر طلبة السنة الرابعة ، وبعد انتهاء المؤتمر جائني احد الطلبة وطلب مني ان اسمع رأيه ، وافقت فقال : ما اخذناه في اربع سنين في كفه وما سمعناه اليوم في كفة اخرى .
• ضم قسم الجغرافيا ثلاث شعب في السنة الثالثة التي تدرس مادة جغرافية المدن و بثلاث ساعات اسبوعيا . ولغنى مكتبة الكلية بالكتب والرسائل و المجلات العلمية فقد خصصت الساعة الثالثة لما يقدمه الطلبة في درس مشترك للشعب الثلاث في قاعة القبة الفلكية . شعبة (أ) تتابع الكتب المنهجية ، شعبة (ب) تتابع المجلات العلمية ، شعبة (ج) تتابع الرسائل والاطاريح . اكلف طالب من كل شعبة بقراءة موضوع ذي صلة بما اخذه معي في المحاضرة ليقدمه في الساعة الثالثة ، يدير المحاضرة (الندوة الطلابية) طالب رابع ، اكون في منتصف القاعة ، اتدخل فقط عندما يستوجب الامر . بمعنى ما يتعلمه الطلبة في اي موضوع مصدره الكتاب المنهجي اولا ، زائدا ما كتب عن الموضوع في الكتب المنهجية الاخرى و من ابحاث ورسائل واطاريح جامعية .
• يقترح تدريسيو القسم موضوعات ليكتب عنها الطلبة كبحوث تخرج ، تناقش العناوين في مجلس القسم وتعلن للطلبة قبيل نهاية العام الدراسي – السنة الثالثة ، يختار الطالب الموضوع ، ليكتب عنه خلال العطلة الصيفية ، يتابعه الاستاذ المشرف خلال الفصل الدراسي الاول ، و في الفصل الدراسي الثاني تتم عملية التقييم و عقد مؤتمرات على مستوى القسم ، الكلية ، الجامعة لبحوث الطلبة . وضمن عملية التقييم درجات تخص متابعة الطالب و جديته ، وامانته في النقل و التعبير .
• يكون ارتباط الجهات الامنية بمعاون العميد لشئون الطلبة ، ولا يحق لهم الدخول الى الحرم الجامعي الا بعد الاستئذات و اخذ الموافقات مسبقا . رغم ظرف البصره (ميناء يجاور ثلاث دول و في حالة حرب) فللحرم الجامعي قدسية خاصة والشواهد على ذلك كثيرة  .

ومن الممارسات الجيدة التي كانت فاعلة في قسم الجغرافيا – كلية الاداب في البصره :-

• اجتماع مجلس القسم مشترك مع قسم الجغرافيا – كلية التربية لتوزيع المواد الدراسية ، فمن يقوم بتدريس مادة جغرافية الصناعة مثلا كان يؤدي الواجب نفسه في القسمين وكانهم قسم واحد . وكانت الحلقات النقاشية مشتركة ايضا ، وكانت تعقد في المركز الثقافي مساء . فكان النشاط علميا – اجتماعيا في وقت واحد .
• تنظم مناقشات طلبة الدراسات العليا بشكل موسم ثقافي ، يستضاف اساتذة من الجامعات العراقية الاخرى ، في النهار مناقشة وفي المساء حلقة نقاشية يقدمها الاستاذ الضيف ، واحيانا اكثر من ضيف من اكثر من جامعه .
• التعاون قائم بين قسم الجغرافيا و قسم التربة في كلية الزراعة في الابحاث و تحليل العينات و القاء المحاضرات . وبين قسم الجغرافيا و دائرة الصحة في البصره لدراسة بيئة الامراض (الملاريا) في البصره والكتابة عن الجغرافيا الطبية في المحافظة .
• شكلت لجنة في كلية الاداب لدراسة المشاكل التي تعاني منها المدينة بالتعاون مع البلدية ، تعطلت اعمال اللجنة بسبب تعرض البصره الى القصف وصعوبة الدراسة الميدانية فيها . (ضمت اللجنة كل من ((المرحوم د. قحطان الناصري – اجتماع ، د. ازاد النقشبندي ، م.م. داود الربيعي ، م.م. محمد دلف ، و م.م. مضر خليل عمر)) .

ومن الممارسات الجيدة التي عشتها في الجامعات الاخرى :-

• صف طلبة الشرف في جامعة بغداد – كلية الاداب ، كان مستواهم جيد جدا والتنافس بينهم عال .
• وفي جامعة الموصل ناقشت اكثر من اطروحة وكان ضمن المناقشين اساتذة من تخصصات علمية اخرى .
• وفي جامعة كويا ، كانت الرغبة للتعلم من قبل طلبة الدراسات العليا واضحة للعيان ، من خلال الاسئلة التي تطرح و متابعة الموضوعات من خلال الانترنيت .
• وفي جامعة تكريت ، قدمت اقتراحا لدراسة منطقة ما من مختلف التخصصات العلمية بقصد معرفة مشاكلها البيئية (الطبيعية والاجتماعية و الخدمية) ، وقد كانت جامعة الموصل سباقة في هذا . وافق مجلس الجامعة على ذلك ، واختيرت منطقة ((ربيضة – ناحية العلم)) للدراسة و اشتركت بها جميع كليات واقسام الجامعة .
• عقدت ندوة علمية عن التحديات التي تواجه الجغرافيا ، حضرها طلبة الدراسات العليا من جامعتي الموصل و ديالى . وقد بادر اساتذة قسم الجغرافيا في تكريت بتوفير سكن لطلبة ديالى ، اما طلبة الموصل و تدريسييها فقد عادوا في اليوم نفسه الى الموصل .
• وفي تكريت ، يتولى تدريسيوا القسم الاشراف على سجلات طلبتهم ، ويتابعوهم حتى التخرج . بمعنى ان القسم يشرف عمليا على سجلات طلبته في شعبة التسجيل ، كل سنة لها مشرف محدد يتابعها من البدء بالتسجيل وحتى التخرج ، وبهذا نظمت السجلات بشكل جيد .
• يقدم كل تدريسي بين 3 – 5 نماذج من اسئلة الامتحان النهائي ، دون تكرار لأي سؤال . تقوم اللجنة الامتحانية بالاختيار وسحب الاسئلة في يوم الامتحان .
• يقدم التديسي في قسم الجغرافيا – تكريت ، بعد كل محاضرة دراسات عليا اسئلة عن موضوع المحاضر بين (5 – 10) اسئلة ، منها ما يتطلب فتح الكتب للاجابة ، و منها ما يربط بين موضوع المحاضرة وما قبلها وما بعدها .

هذا ما فاضت به ذاكرتي ، وما حفرته التجربة من عمق ومعنى ، والله من وراء القصد .